Máster en Mediación y Resolución de Conflictos en el Aula

Módulo 1. Introducción


1.1. Instrucciones para despertar una mariposa.
1.1.1. Introducción.
1.1.2. Trazar puentes.
1.1.3. Iconografía de una metamorfosis.
1.1.4. Objetivos del Máster Online.
1.1.5. Contenidos del Máster Online.
1.1.5.1. La acogida.
1.1.5.2. Establecer el vínculo es el primer paso de la colaboraciónpara resolver el conflicto.
1.1.5.3. La toma de datos es imprescindible para analizar unconflicto.
1.1.5.4. Las necesidades básicas son las que gobiernan losconflictos.
1.1.5.5. Las luchas de poder son un laberinto.
1.1.5.6. Los conflictos tienen sus fases, hay que entenderlas.
1.1.5.7. El juego dramático: entrenando los roles en la resolución de
conflictos.
1.1.5.8. El estilo validador del docente.
1.1.5.9. La comunicación ante el conflicto.
1.1.5.10. Expresar el acuerdo tomado.
1.1.5.11. Respirar y limpiar los prejuicios.
1.2. El momento crisálida.
1.2.1. El cerebro “envuelve” a la crisálida.
1.2.2. Los dos o tres cerebros.
1.2.3. La amígdala es la reina de corazones.
1.2.4. Conclusiones para moverse dentro de la crisálida.
1.3. Diez verdades educativas en relación con el conflicto.
1.3.1. Diez verdades educativas.
1.3.2. Dos estilos para 10 verdades educativas.
1.3.3. Modelo invalidación - la visión de Damián.
1.3.4. Modelo validación - visión de Damián
1.4. ¿Qué es un conflicto?
1.4.1. Introducción.
1.4.2. Acercándonos a una definición de conflicto.
1.4.3. Características del conflicto.
1.4.4. Tipos de conflictos.
1.4.5. Causas más frecuentes de los conflictos.
1.4.6. ¿Qué es la resolución de conflictos?
1.5. Un cambio de paradigma.
1.5.1. Introducción.
1.5.2. ¿Qué elementos intervienen en un conflicto?
1.5.2.1. Parte intrapersonal del conflicto.
1.5.2.2. Parte interpersonal del conflicto: el entorno.
1.5.2.3. Parte del proceso del conflicto.
1.5.3. Análisis del conflicto.
1.6. Una descripción del modelo de persona para el siglo XXI.
1.6.1. Justificación de nuestro modelo.
1.6.2. La persona en relación.
1.6.3. Entorno.
1.6.4. Zona de contacto.
1.6.5. Yo elijo.
1.6.6. Las necesidades básicas.
1.6.7. Organismo/cuerpo.
1.6.8. Toma de conciencia.
1.6.9. Yo construyo.
1.7. Descripción de los procesos psicosociales de la persona de Erikson.
1.7.1. Sobre el autor y su teoría.
1.7.2. Etapas del desarrollo según Erikson.
1.7.3. ¿Por qué elegir el modelo de Erikson para nuestra propuesta de
resolución
de conflictos?
1.7.4. Primera etapa - infancia: confianza frente a desconfianza – primeros
18
meses de vida.
1.7.5. Segunda etapa - niñez temprana: autonomía frente a vergüenza y
duda -
de los 18 meses a los 3 años.
1.7.6. Tercera etapa - edad del juego: iniciativa frente a culpa - de los 3
años a los
5 años.
1.7.7. Cuarta etapa - adolescencia: laboriosidad frente a inferioridad - de los
5 a
los 13 años.
1.7.8. Quinta etapa - juventud: identidad frente a confusión de roles - de los

13años a los 21 años.
1.7.9. Sexta etapa - madurez: intimidad frente aislamiento - de los 21 hasta
los
40 años.
1.7.10. Séptima etapa - adultez: generatividad frente a estancamiento - de
los 40
a los 60 años.
1.7.11. Octava etapa - vejez: integridad frente a desesperación - de los 60
años
hasta la muerte.
1.7.12. Críticas a Erikson.
1.7.13. Frases de Erikson.
1.8. La teoría del aprendizaje social de Bandura.
1.8.1. Introducción.
1.8.2. El papel de la imitación.
1.8.3. Dos videos para sacar conclusiones.
1.8.4. ¿Por qué hablar de la teoría de aprendizaje social de Bandura?
1.9. La teoría del aprendizaje social de Kohlberg.
1.9.1. Introducción.

1.9.2. Los estadios morales de Piaget.
1.9.3. Los estadios morales de Kohlberg.
1.9.4. Las operaciones cognitivas.
1.10. Técnicas para encajar el conflicto en el primer momento.
1.10.1. Introducción.
1.10.2. Los estadios morales de Piaget.
1.10.3. Los estadios morales de Kohlberg.
1.10.4. Las operaciones cognitivas