Maestría en Terapia Familiar y Estrés para Psicólogos

Módulo 1. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica del sistema familiar

1.1. Perspectiva antropológica, histórica, sociológica y psicológica de la familia.


1.2. El diagnostico como movilizador del vínculo terapéutico.

1.3. Habilidades del evaluador.

1.3.1. Ser útil en el proceso.

1.3.2. Comprender lo que ocurre.

1.3.3. Estar abierto y comprender.

1.3.4. Convertirse en autoridad.

1.4. Psicodiagnóstico y evaluación del sistema familiar.

1.4.1. Lenguaje.

1.4.2. Vínculos patológicos y sanos.

1.4.3. Utilización de los otros.

1.4.4. Rechazo y abandono.

1.4.5. Estrés, distrés y eustres.

1.4.6. Conflictos y tensiones.

1.4.7. Psicopatología familiar.

1.5. Lugar en la fratria y deseabilidad social.

1.5.1. La composición familiar.

1.5.2. El derecho a tener hermanos.

1.5.3. Gemelos.

1.5.4. El hermano enfermo.

1.5.5. Abuelos y tíos.

1.5.6. Otros componentes.

1.6. Objetivos del psicodiagnóstico.

1.6.1. Vinculo evaluador y evaluado.

1.6.2. Descubrir lo existente.

1.6.3. Esclarecer los hechos.

1.6.4. Explicar con hechos científicos el estado del sujeto.

1.6.5. Comprender la relación entre los actores del estudio y la situación que

han vivido.

1.7. Inventario Clínico Multiaxial de MILLON (MCMI-III)

1.7.1. Escalas modificadoras: Deseabilidad e Índice de Alteración.

1.7.2. Escalas Básicas de Personalidad: Esquizoide, Evitadora,
Depresiva,Dependiente, Histriónica, Narcisista, Antisocial, Agresivo-
Sádica,Compulsiva, Pasivo-Agresiva, Autodestructiva.

1.7.3. Escalas Severas de Personalidad: Esquizotípica, Limítrofe y Paranoide.

1.7.4. Síndromes Clínicos Moderados: Ansiedad, Histeriforme, Hipomanía,

Neurosis Depresiva, Abuso de Alcohol, abuso de drogas, D de estrés P-
Traum.

1.7.5. Síndromes clínicos severos: Pensamiento Psicótico, Depresión mayor

y

delirio psicótico.

1.8. 16 PF-5 de CATELL.

1.8.1. Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animación,

Atención a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción,
Privacidad, Aprensión, Apertura al cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo y
Tensión. Incorpora una escala de “deseabilidad social” (Mi), otra de
infrecuencia (IN) y otra de “aquiescencia” (AQ) para controlar los sesgos en
las respuestas.

1.9. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes BASC .

1.9.1. Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social,

quejas somáticas, obsesión-compulsión y sintomatología postraumática.

1.9.2. Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas
deatención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la
ira,conducta antisocial.

1.9.3. Problemas específicos: retraso en el desarrollo, problemas de la
conductaalimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia, consumo
desustancias.

1.10. Cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores, y
mediadores CUIDA.

1.11. Inventario de Evaluación de la Personalidad PAI.

1.11.1. 4 escalas de validez (inconsistencia, infrecuencia, impresión negativa

e impresión positiva).

1.11.2. 11 escalas clínicas (quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos

relacionados con la ansiedad, Depresión, Manía, Paranoia, Esquizofrenia,
Rasgos límites, Rasgos antisociales, Problemas con el alcohol y Problemas
conlas drogas)



1.4.4. Desarrollo sostenible.
1.4.5. Componentes de desarrollo sostenible.
1.4.6. Principios del desarrollo sostenible.
1.4.7. Educación para el desarrollo sostenible (EDS).
1.4.8. Historia de la educación para el desarrollo sostenible.
1.4.9. Reorientar la educación.
1.4.10. Lineamientos para el desarrollo sostenible.
1.5. Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS).
1.5.1. Introducción.
1.5.2. Objetivos de Desarrollo del Milenio.
1.5.3. Campaña del Milenio.
1.5.4. Resultados de los ODM.
1.5.5. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
1.5.6. ¿Cuáles son Los ODS?
1.5.7. Diferencias existentes entre los ODM y los ODS.
1.5.8. Agenda de Desarrollo Sostenible.
1.5.9. Supervisión de la consecución de los ODS.
1.6. Teorías sobre el desarrollo sostenible.
1.6.1. Introducción.
1.6.2. Actores del desarrollo.
1.6.3. Problemas de la educación para el desarrollo sostenible.
1.6.4. La ONU y su trabajo para el desarrollo.
1.6.5. Programa 21: Agenda 21 de las Naciones Unidas.
1.6.6. PNUD.
1.6.7. Otras teorías para apoyar el desarrollo sostenible.
1.6.8. Teorías alternativas al desarrollo sostenible.
1.7. Sociedad civil, movimientos sociales y procesos de transformación.
1.7.1. Introducción.
1.7.2. Concepto de los movimientos sociales.
1.7.3. Objetivos de los movimientos sociales.
1.7.4. Estructura de los Movimientos sociales.
1.7.5. Definiciones de autores destacados.
1.7.6. Desafío colectivo.
1.7.7. La búsqueda de un objetivo común.