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Especialización en Gamificación en el Aula

Especialización

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S/. 5,130 IVA inc.

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  • Tipología

    Especialización

  • Metodología

    Online

  • Horas lectivas

    600h

  • Duración

    6 Meses

  • Inicio

    Fechas disponibles

  • Campus online

  • Clases virtuales

Título Universidad CEU Cardenal Herrera 24 ECTS

Emagister se une con la prestigiosa la Universidad CEU-Cardenal Herrera para brindarte el innovador Experto Universitario en Neuroanatomía de los Trastornos Mentales para que des un gran paso en tu futuro profesional.

La Gamificación es un método de enseñanza que transporta la mecánica de los juegos al sector educativo-profesional con la finalidad de alcanzar los mejores resultados, ya sea para captar mejor ciertos entendimientos, enriquecer alguna virtud, o bien retribuir acciones precisas, entre otros propósitos. Esta formación posee un completo temario distribuido en 4 módulos titulados Fundamentos de la gamificación. Cómo gamificar y no morir en el intento, Elementos y mecánicas de juego, Ludificaciones y aprendizaje basado en juegos y Casos prácticos.

Si estás interesado en realizar esta formación, haz click en el botón de “Pedir información”. De esta forma, nuestros asesores podrán ponerse en contacto contigo a la brevedad para proporcionarte toda la información que necesitas y resolverte todas las dudas que tengas. ¡No dejes escapar esta oportunidad que te proporciona Emagister!

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  • experto-gamificacion-aula.pdf

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Información relevante sobre el curso

Objetivo general Identificar los presupuestos psicopedagógicos de las innovaciones en gamificación y recursos digitales. Diseñar sus propias gamificaciones y juegos, tanto a nivel particular como comercial. Seleccionar los juegos utilizables en ABJ en virtud de nuestras necesidades y objetivos. Aplicar estrategias de gamificación en entornos empresariales. Aplicar estrategias de gamificación en entornos académicos. Gestionar equipos a través de gamificaciones. Liderar la transición digital en sus centros. Identificar los elementos de la nueva escuela digital. Transformar sus clases para adaptarse el nuevo paradigma educativo. Completar un portfolio de innovaciones en gamificación, ABJ y recursos digitales. Objetivos especificos Saber el significado del término gamificar y diferenciarlo de otros procesos. Analizar los diferentes modelos de comportamiento en relación a la gamificación. Conocer la historia y evolución del juego. Estudiar los diferentes los tipos de gamificación. Conocer qué son las mecánicas de juego y cómo utilizarlas a nuestro favor. Conocer las divisiones temporales que secuencian los momentos del juego. Analizar el concepto de azar, su utilidad y mecánicas que lo generan.

El Experto Universitario en Gamificación en el Aula está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar con niños, adolescentes y adultos tanto a nivel educativo como empresarial.

Para diplomados, graduados, o licenciados universitarios.

Este Experto Universitario en Gamificación en el Aula contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Tras la superación de la formación por parte del alumno, éste recibirá por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Máster Online de CEU (Universidad CEU-Cardenal Herrera). El título expedido por la Universidad CEU-Cardenal Herrera expresará la calificación que haya obtenido en el Máster Propio , y reúne los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores de carreras profesionales. Título: Experto Universitario en Gamificación en el Aula ECTS: 24 Nº Horas Lectivas: 600

Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos. Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los médicos que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.

Recibida su solicitud, un responsable académico del curso le llamará para explicarle todos los detalles del programa, así como el método de inscripción, facilidades de pago y plazos de matrícula.

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Materias

  • profesional
  • Gestión
  • Mecánica
  • Motivación
  • Programación inicial
  • Juegos
  • Fundamentos
  • Gestión laboral
  • Dirección de equipos
  • Aprendizaje
  • Contenidos
  • digital
  • Aula
  • Clase
  • Gamificación
  • Juegos motrices

Profesores

Antonio Albiol Martín

Antonio Albiol Martín

Máster en Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación

Máster en Educación y Tecnologías de la Información y de la Comunicación por la UOC Máster en Estudios Literarios, Licenciado en Filosofía y Letras Responsable de CuriosiTIC: Programa de Integración de las TIC en el aula del Colegio JABY

Javier Morilla Ordóñez

Javier Morilla Ordóñez

Apple Distinguished Educator

Apple Distinguished Educator Licenciado en Historia Jefe de Estudios en Colegio JABY, Especialista en Gamificación, Flipped Classroom y Transición Digital Autor de la gamificación estructural “Las Guerras Clío” y las ABJ “La flecha del tiempo”, “La Corte de los Milagros” o “La Guerra que pondría fin a todas las guerras”

Temario

Módulo 1. Fundamentos de la gamificación. Cómo gamificar y no morir en el intento

1.1. ¡Comenzamos!

1.1.1. ¿Qué es gamificar?
1.1.2. ¿Qué no es gamificar?

1.2. El cerebro en marcha: modelos de comportamiento.

1.2.1. ¿Qué hago? Conductismo.
1.2.2. ¿Por qué me comporto así? Cognitivismo.
1.2.3. ¡Necesito dopamina! Motivación.

1.3. ¿Damos un repaso a la historia?

1.3.1. Érase una vez...el juego.
1.3.2. ¿Qué hay de nuevo viejo? El juego en la actualidad.

1.4. Move, move, move… dinámicas.

1.4.1. ¡Por aquí no!: restricciones o limitaciones del juego.
1.4.2. Cuéntame una historia: la narrativa.
1.4.3. Con corazón: las emociones.
1.4.4. Me hago mayor: el progreso o la evolución del jugador.
1.4.5. Porque yo lo valgo: estatus o reconocimiento.
1.4.6. ¡Anda! ¿tú también?: las relaciones o interacciones sociales.

1.5. No pueden faltar… ¡Mecánicas!

1.5.1. ¡A por ello!: retos y objetivos.
1.5.2. Superman: competición.
1.5.3. La liga de los hombres extraordinarios: cooperación.
1.5.4. ¿Qué tal lo he hecho? Feedback.
1.5.5. Mi tesoroooo…: recompensas.
1.5.6. ¡Me toca!: turnos.

1.6. Tres ‘personas’ y un destino: clasificar a los jugadores.

1.6.1. Teoría de Richard Bartle: su apuesta es a 4.
1.6.2. Teoría de Andrzej Mrczewski: subiendo a 5.
1.6.3. Teoría de Amy Jo Kim: se queda en 4.

1.7. ¿Con qué fin?

1.7.1. Motivación: te gusto...
1.7.2. Fidelización: quedate conmigo...
1.7.3. Optimización: si nos sale mejor...

1.8. ¡Estaba claro! Ventajas de la gamificación.

Módulo 2. Elementos y mecánicas de juego

2.1. Jugando con conceptos y conceptualizando juegos: una introducción.

2.1.1. ¿Qué son las mecánicas de juego?
2.1.2. Conceptos básicos.

2.2. Empezando por el principio: mecánicas básicas.

2.2.1. Marcos de juego.

2.2.1.1. Agrupamientos.
2.2.1.2. Cooperación y competición.

2.2.2. El tiempo.

2.3. El azar y tú: mecánicas de aleatorización.

2.3.1. El azar como recurso.
2.3.2. Posibilidad, probabilidad y seguridad.

2.4. Juntos pero no revueltos: mecánica e interacción.

2.4.1. Interacción y no interacción.
2.4.2. El alcance.

2.5. Sin esto no hay juego 1: interactuando con el sistema.

2.5.1. Recursos.
2.5.2. Mecánicas de espacio.
2.5.3. Puzles y preguntas.

2.6. Sin esto no hay juego 2: interacción entre jugadores.

2.6.1. Mecánicas sociales.
2.6.2. La narrativa.

2.7. Del aperitivo al postre: mecánicas de recompensa y finalización.

2.7.1. Condiciones de victoria.
2.7.2. Sistemas comparativos.
2.7.3. Victoria y derrota en juegos cooperativos.
2.7.4. Combinaciones.

2.8. Hay algo ahí fuera: recompensas más allá del aula.

2.8.1. Los clásicos.
2.8.2. Otras formas de recompensa.

2.9. De obstáculos imprevistos y fallos inesperados: problemas y dificultades.

2.9.1. ¿Los juegos no eran divertidos?
2.9.2. El azar y su control.
2.9.3. Bolas de nieve y pozos.
2.9.4. ¿Qué hora es?
2.9.5. El cuento de la lechera.
2.9.6. Alfas, betas y versiones de prueba.

2.10. Pero, ¿seguimos hablando de educación?: sistemas de juego y enseñanza.

2.10.1. Trasladar un concepto a la mesa de juego.
2.10.2. La mecánica como oportunidad de aprendizaje.
2.10.3. Últimas consideraciones.

Módulo 3. Ludificaciones y aprendizaje basado en juegos (ABJ)

3.1. Pero, ¿tú sabes a qué estamos jugando?

3.1.1. Diferencias entre Ludificación y Gamificación.
3.1.2. Ludificación y juegos.
3.1.3. Historia de los juegos.

3.2. ¿A qué jugamos?

3.2.1. Según sus objetivos.

3.2.1.1. Competitivos.
3.2.1.2. Colaborativos.

3.2.2. Según sus elementos.

3.2.2.1. De tablero.
3.2.2.2. De cartas.
3.2.2.3. De dados.
3.2.2.4. De papel y lápiz (rol).

3.3. Hay vida más allá del Monopoly.

3.3.1. Tradicionales y comerciales.
3.3.2. Wargames.
3.3.3. Eurogames.
3.3.4. Simulaciones.
3.3.5. Ameritrash.
3.3.6. Motor de cartas.

3.3.6.1. CDG.
3.3.6.2. Deck building.

3.4. No juegues a las cartas con alguien que tenga nombre de ciudad.

3.4.1. Juegos de cartas.

3.4.1.1. Naipes.
3.4.1.2. Cartas.
3.4.1.3. Bazas.
3.4.1.4. Familias.
3.4.1.5. Coleccionables.

3.4.2. Juegos de dados.

3.5. La Comunidad del Anillo, del Lápiz y del Papel.

3.5.1. Concepto y evolución.
3.5.2. Rol y RPG.
3.5.3. Storytelling.

3.6. De los marcianitos al Candy Crush.

3.6.1. Concepto e Historia.
3.6.2. Tipologías.
3.6.3. El videojuego en el aula.

3.7. ¿Con quién jugamos?

3.7.1. El juego individual y el juego en equipo.
3.7.2. El juego competitivo.
3.7.3. El juego colaborativo.
3.7.4. Formación de equipos.
3.7.5. El juego en la empresa: team building.

3.8. ¿De verdad hay algo más que el Risk? Análisis de la principal oferte comercial en:.

3.8.1. Juegos de tablero.

3.9. Reparte, forastero. Análisis de la principal oferta comercial.

3.9.1. Juegos de cartas.
3.9.2. Juegos de dados.
3.9.3. Juegos de rol.

3.10. ¿No se juega en clase? Análisis de la principal oferta comercial.

3.10.1. Videojuegos y Serious games.

Módulo 4. Casos prácticos

4.1. Juguemos a dar la vuelta a la clase: planteamiento y objetivos de la innovación en el aula: una gamificación con flipped classroom.

4.1.1. Introducir metodologías activas.
4.1.2. Motivación.
4.1.3. Gestión eficaz del tiempo en el aula.

4.2. Detrás de las cámaras: Las Guerras Clío I.

4.2.1. La Historia.
4.2.2. Combinar gamificación individual y de equipo.
4.2.3. Las mecánicas.

4.3. Cómo Diseñar Las Guerras Clío Y No Morir En El Intento: Las Herramientas.

4.3.1. Vídeos narrativos.
4.3.2. Seguimiento.
4.3.3. Recompensas.

4.4. Pero, profe, ¿A esto cómo se gana? Diseño de una gamificación: Las Guerras Clío III.

4.4.1. Tareas individuales.
4.4.2. Tareas colectivas y sus rúbricas.

4.5. Luces, cámara, acción: diseño de una asignatura con clase invertida I.

4.5.1. Realización de los vídeos.
4.5.2. La presentación base.
4.5.3. La grabación: Explain Everything.

4.6. Esto no es el Hollywood clásico: diseño de una asignatura con clase invertida II.

4.6.1. Gestión de un canal de vídeo.

4.7. Características de Youtube.
4.8. Análisis.
4.9. Gestión de derechos.

4.9.1. Podcast.

4.10. Elaboración.
4.11. Plataformas de Podcasting.

4.11.1. Ivoxx.

4.12. Podcast de Apple.
4.13. Quimicefa de innovación docente: diseño de una asignatura con clase invertida II.

4.13.1. Revisión y feedback.
4.13.2. EdPuzzle.
4.13.3. Integración en la gamificación.

4.14. Hazlo tu mismo: bricolaje docente en abj.

4.14.1. Print and Play, concepto y herramientas.
4.14.2. La Flecha del Tiempo.
4.14.3. La Corte de los Milagros.
4.14.4. La Guerra que pondría fin a todas las guerras.

4.15. HAL 9000 te ayuda a dar clase: utilización de aulas virtuales en una asignatura I.

4.15.1. Moodle.

4.16. ¿Pizarra o birrete? utilización de aulas virtuales en una asignatura II.

4.16.1. Google Clasroom.
4.16.2. Itunes U.

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