Diplomado en Fases y Resolución de Conflictos en el Aula

Módulo 1. Fases del conflicto

1.1. Desacuerdo.

1.1.1. Inicio del conflicto, posibles causas.
1.1.2. El problema es de ambos.
1.1.3. El conflicto es lo primero.

1.2. Antagonismo personal.

1.2.1. Culpas y razones.
1.2.2. La persona es lo primero.

1.3. Mediación entre las dos partes.

1.3.1. Derechos dentro de un conflicto.
1.3.2. Deberes dentro de un conflicto.

1.4. El contexto, sólo la punta del iceberg.

1.4.1. Agentes externos.
1.4.2. Actitud antes los agentes externos.
1.4.3. ¿Qué hay en el fondo?

1.5. ¿Qué puede hacer cada parte?

1.5.1. Propuesta de soluciones.
1.5.2. Fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades.

1.6. Novedades en la visión de cada parte.

1.6.1. Ponerse los zapatos del otro.
1.6.2. El pensamiento lateral.
1.6.3. Rutinas de pensamiento.

1.7. Encajar las nuevas propuestas.

1.7.1. Sentimientos ante las propuestas.
1.7.2. Estrategias para encajarlas.

1.8. Finalizar el conflicto.

1.8.1. ¿Qué implica finalizar un conflicto?
1.8.2. Necesidad de la finalización.

1.9. Restaurar el dolor.
1.10. Borrar prejuicios, seguir construyendo.

Módulo 2. El juego dramático: entrenando los roles en la resolución de conflictos

2.1. ¿Qué es el grupo?

2.1.1. ¿Qué es el grupo?
2.1.2. Características los grupos.
2.1.3. Los alumnos y alumnas se agrupan. ¿Cómo reconocerlos?

2.2. Dinámica de grupos.

2.2.1. ¿Qué son y para qué sirven las técnicas y las actividades?
2.2.3. ¿Cuáles son las competencias básicas para trabajar con el teatro?
2.2.4. ¿Técnicas de dinámicas de grupos?

2.3. Tipos de roles en los conflictos.

2.3.1. Clasificación: pollos mediadores.
2.3.2. Técnica del rol play.

2.4. ¿Cómo identificar los roles en los alumnos/as?
2.5. Roles cambiantes: el contexto.

2.5.1. La ventana de johari al servicio de los roles.
2.5.2. El rol los demás identifican de mi. Lo que los demás ve y yo no veo.
2.5.3. El rol que me gustaría tener y cómo conseguirlo.

2.6. El rol del docente según su participación.

2.6.1. Actividades en las que predomina el papel del educador/a.
2.6.2. Actividades en las que participan educador/a y los alumnos/as.
2.6.3. Actividades según el objetivo del grupo.

2.7. El juego dramático como entrenamiento para la resolución de conflictos.
2.8. Teatro: integrando competencias básicas para la vida.

2.8.1. ¿Juego o terapia?
2.8.2. Jugando a los roles del conflicto en el aula.

2.9. El sentido del humor en la gestión de roles.
2.10. Teatro del oprimido como herramienta de reflexión ante los conflictos.